本站讯 建筑工程学院依据诊改工作要求和专家指导建议，将目标链、标准链与学校规划纵向衔接，与职能部门要求横向贯通，有序推进专业、课程、教师层面的诊断改进工作。
严谨诊断，细致改进。学院召开专题会议明确“诊断”与“建设”工作的主要区别，深刻领悟“55821”诊改框架内涵，捋顺诊断改进工作的关键流程和要点；围绕专业诊改观测点，细致归纳总结近三年在课程建设、教材开发、产教融合、教师发展、实训基地以及国际交流等各方面的经验和特色，将其作为诊断改进的运行和成效的主要依据。通过与省内标杆院校日照职业学院建筑工程技术双高建设专业群建设情况进行对标对表，明确自身差距，锚定努力方向，不断弥补自身短板，实现专业建设水平的提升。
动态纠偏，螺旋提升。学院依托产教融合共同体和产业学院，促进校企共同诊断改进，协同开展专业和课程建设工作。依据学校诊改数据平台及时发现并纠正每年专业、课程、教师发展建设中存在的不足和问题，有针对性地开展动态纠偏工作。针对发现的不足进行分析，查问题找原因，采取有效措施进行改进，保证专业、课程等建设水平螺旋提升。
在今后不断完善内部质量保证体系建设的工作中，建筑工程学院将继续聚焦质量、聚力改革、聚能发展，加强目标管理，形成“常态化自我诊改+周期性自我诊改相结合”的诊改运行机制，助力学校高质量发展。（撰稿：孙羽；审核：董青）
